1h30 à 2h

Le jeu est composé de 4 mallettes sur lesquelles des groupes de 4 à 7 personnes peuvent jouer en simultanée (+une mallette supplémentaire commune à toutes les équipes qui permet de résoudre l’enquête). Pour le public scolaire, une séance de débriefing est indispensable pour fixer et approfondir les notions qui ont été parfois abordées de manière précipitée au cours du jeu. (Instant Science peut intervenir dans votre structure pour animer l’escape game.)  

• Sensibiliser aux préjugés liés au numérique pour démontrer que ces métiers sont tout aussi accessibles aux femmes qu’aux hommes. 

• Découvrir différents métiers en se mettant dans la peau de ceux qui les exercent. 

Élèves de la 3ème à la Terminale

Deux séances d’1h30 chacune

Le kit d’animation est téléchargeable gratuitement et peut être déployé par des enseignant.e.s et documentaliste.s, en collège et lycée, ainsi que par toutes structures intéressées. Il comprend une fiche pédagogique, le matériel d’animation à imprimer et des fiches pratiques pour prendre en main et animer deux séances d’1h30. Les deux vidéos indispensables à la mise en place des deux séances peuvent être obtenues en contactant boiteametiersnumerique@gmail.com.

• Découvrir les concepts clés liés aux activités de codage et de raisonnement informatique. 

• Recevoir des conseils pratiques pour intégrer ces concepts dans leur classe. 

• Être récompensés pour leurs efforts par un certificat de participation. 

Enseignant(e)s

15 minutes / module

Les documents et ressources de formation sont disponibles gratuitement en ligne. Les enseignants peuvent suivre la Code Week de l’UE sur les médias sociaux pour savoir quand le prochain cours commencera. Après avoir terminé un ou plusieurs modules d’apprentissage, les enseignants peuvent organiser un cours en classe, une journée portes ouvertes ou un événement dans leur établissement, et inscrire leur activité sur la carte Code Week.

• Explorer les concepts fondamentaux de l’intelligence artificielle en concevant des projets innovants. 

• Acquérir une compréhension approfondie de son fonctionnement grâce à une activité débranchée. 

• Collaborer en équipe pour réaliser un travail commun. 

Collège / début lycée

Une journée

La journée commence par un tour de présentation, suivi d’un temps pour parler du projet Intrépides de la tech. Ensuite, les participants découvrent ce qu’est l’intelligence artificielle en réalisant une activité sans ordinateurs, puis en réalisant un premier projet tous ensemble. Après une pause pour manger, des projets exemples sont présentés pour que les participants puissent créer leur propre projet pour reconnaître des images par deux. La journée se termine par un temps d’échange sur ce que l’on a appris et la place des femmes dans la tech.

• Apprendre davantage sur les femmes scientifiques inspirantes et pionnières : Les participant(e)s auront l’opportunité de découvrir des femmes remarquables qui ont marqué l’histoire de la science.
• Sensibiliser à la place des femmes dans la science : L’objectif est de mettre en lumière le rôle essentiel des femmes dans le domaine scientifique et de promouvoir leur contribution.
• Favoriser la cohésion d’équipe à travers un jeu collaboratif : En jouant ensemble, les participant(e)s renforceront leur esprit d’équipe et leur collaboration.
• Sensibiliser les jeunes enfants : Les cartes du jeu aborderont également des sujets du quotidien, comme les stéréotypes existants et d’autres apprentissages importants.

Enfants et grand public 

Variable 

Les enfants reçoivent les cartes mélangées et doivent reconstituer les paires en associant chaque femme scientifique avec le fruit de ses travaux. Une séance de débriefing est recommandée pour fixer et approfondir les notions abordées au cours du jeu.

• Développer l’esprit critique des élèves : Analyser de manière critique les contenus numériques et médiatiques.
• Améliorer la compréhension du monde numérique et médiatique : Aborder des sujets tels que la désinformation, la protection de la vie privée en ligne et la cybersécurité.
• Promouvoir la pratique des médias scolaires : Créer des contenus médiatiques (articles, vidéos, podcasts, présentations).

Enseignants et professeurs qui souhaitent trouver des activités utiles et pertinentes à mettre en place dans leurs classes. 

Les Essentiels permettent de travailler les fondamentaux en EMI selon cinq axes : La fabrique de l’info, Evaluer l’information, Analyser les images d’actualité, La liberté d’expression et ses limites, Différencier information et publicité. A cela s’ajoute une série de fiches-guides pour publier de l’information, notamment par le biais de médias scolaires.

• Sensibiliser les enseignants aux stéréotypes de genre : Le document vise à informer les enseignants sur les stéréotypes de genre présents dans le domaine du numérique. Il les encourage à reconnaître ces biais et à les combattre.
• Fournir des outils et des activités : Le document propose des ressources pratiques pour aider les enseignants à agir concrètement. Ces outils et activités visent à promouvoir une vision plus égalitaire et inclusive du numérique.
• Améliorer la représentation des filles dans les filières du numérique : En mettant l’accent sur l’intérêt des filles pour les sciences du numérique dès l’école primaire, le document aspire à créer un environnement éducatif où les filles se sentent encouragées et valorisées.
• Contribuer à une société plus équilibrée et diversifiée : En favorisant l’émergence de talents variés dans le domaine du numérique, le document participe à la construction d’une société où chacun a sa place, indépendamment du genre.

Enseignants de l'école primaire

Environ 15 à 20 minutes ou plus (cela dépend de la séquence choisie)

Le document propose différentes activités et outils pour les enseignants, des conseils pour animer des séances en veillant à la participation de tous, notamment en favorisant l’intérêt des filles pour les sciences du numérique. 

Il encourage également les enseignants à devenir des modèles efficaces pour les filles et les garçons, en adoptant une posture inclusive et en évitant les stéréotypes de genre. 

Vous y trouverez également des outils pratiques pour optimiser l’espace en classe, gérer le temps de parole, peser les mots utilisés, et mettre en place des rôles modèles du numérique.

• Savoir appliquer une capacité d’analyse et de critique des situations d’innovation,
•  Comprendre le processus de construction des stéréotypes genre et TIC liés à ces activités,
• Repérer les mouvements qui contribuent à déconstruire ces stéréotypes.
  

• Professionnel(le)s du secteur numérique et recruteur(se)s des secteurs TIC
• Enseignant(e)s dans les formations du numérique
• Etudiant(e)s dans les formations du numérique

Le MOOC dure 5 semaines avec un effort estimé à 10 heures (soit environ 2 heures par semaine). Il est nécessaire de surveiller les nouvelles sessions !

Chacun des 5 modules du MOOC se compose de 2 ou 3 séquences vidéo de 10 minutes environ, d’une activité permettant de vous exprimer et de partager, et d’un quiz par lequel vous ferez le point sur vos acquis. Les retours hebdomadaires des activités se feront sur la plateforme par l’équipe pédagogique.

• Favoriser un enseignement du numérique basé sur l’apprentissage entre pairs,
• Permettre aux élèves de développer leur compétence numérique,
• Encourager la coopération et l'entraide.

Enseignants de CM1 et CM2

Le contenu du projet comprend la culture du numérique, la prise en main d’outils de création de contenus, la pensée algorithmique, et le codage. La méthode d’apprentissage est basée sur l’apprentissage entre pairs (peer-learning). Les élèves demandent à leurs camarades d’évaluer leurs tâches et ils évaluent les tâches réalisées par leurs camar

La bande dessinée est disponible en ligne pour consultation et téléchargement. Elle peut également être commandée en version papier. Pour faciliter son utilisation dans les lycées, un livret d’accompagnement a été conçu pour le personnel enseignant.

• Développer une réflexion critique sur leur utilisation du numérique,
• Mieux comprendre les enjeux liés à l’identité numérique, aux données personnelles, à la vie privée, aux relations sociales, etc.

A proposer aux enfants et aux adolescents de 7 à 18 ans.

Les parcours sont clés en main et peuvent être utilisés par les enseignants et animateurs pour inviter les enfants et les adolescents à interroger et partager leur manière de vivre avec les écrans et les autres. Les parcours sont accompagnés d’un guide pédagogique pour les enseignants et animateurs.

Elèves de la primaire au lycée

• Faciliter la coéducation au numérique : La ressource vise à aider les enseignants à collaborer avec leurs élèves pour intégrer le numérique de manière harmonieuse dans l’apprentissage. Elle encourage la communication et la compréhension mutuelle entre enseignants, élèves et parents.
• Surmonter les obstacles numériques : Les activités proposées offrent des solutions pour que le numérique ne soit pas un frein à l’éducation. Elles abordent les problèmes courants tels que l’accès limité à la technologie, la fracture numérique et les compétences insuffisantes.

Enseignant(e)s

La ressource est composée de diverses activités, à la fois branchées et débranchées, pour travailler sur la coéducation par et au numérique. Elle aborde des sujets tels que la robotique, le signal et l’information.